2. 本物性
2.1 自分の食べたい量を確保するためのピザの注文方法
食べたいピザの量と、一緒に食べる友だちの人数から、注文すべきピザの数を考える。
その際に、分数のかけ算が使われていることに気づくと同時に、その計算方法を学ぶ。
通常の教材の展開と比較することで、学習者の動機づけに有効なことに気付かせる。
A君が作った教材（未熟な教材の例）
１日で 3/4 面の壁にペンキを塗ることができるペンキ屋さん
は、３日間で何面の壁を塗ることができるでしょう？
どの点が不十分なのか？
- 図を使って分数のしくみをうまく伝えた教材になっていますが、学習者（子供）にとって、ペンキ屋さんがかべを塗れる分量を知ることについて、必要性を感じにくい。
- 結果として、分数のかけ算の、やり方、だけ、公式だけを暗記することになる。